Пришел. Увидел. Научил.

Пришел. Увидел. Научил.
01/12/2019 Анастасия
пришел. увидел. научил.

Научить человека чему-либо не так просто, как кажется на первый взгляд. Недостаточно иметь знания и расписывать их в двухчасовые лекции. Нужно постоянно вовлекать учеников, следить, чтобы им было интересно – тогда материал усвоится и переданный вами опыт принесёт пользу. Итак, задача тренера состоит в том, чтобы создавать такую среду, где было бы интересно и приятно учиться. Есть множество приемов, позволяющих удерживать уровень отвлечения на минимуме.

Будьте не просто лектором, а актёром

Самый простой способ, помогающий удерживать фокус аудитории – это задать ей вопрос. Пусть даже риторический. Это техника называется «Колл-аут», она помогает разобраться с уровнем знаний аудитории. Это самая очевидная техника. Можно использовать более сложные приёмы. Например, учителя истории Дэвида Берджеса, автора книги «Обучение как приключение». Он знаменит тем, что превращает свои уроки в театрализованные представления, перевоплощаясь в знаменитостей эпох, о которых рассказывает, и воссоздавая антураж того времени. Самый известный его образ – пират, который рассказывает историю освоения Карибского бассейна в XVII веке.

Используйте крючки

Согласно его идеям, педагогу следует непрестанно удерживать внимание класса, используя «пиратские крючки» – различные приемы и средства, вызывающие у аудитории восторг, удивление, азарт, интерес – словом, целый спектр эмоциональных и чувственных реакций. Причем они направлены на все органы чувств: аудиальный, визуальный, кинестетический (движение в пространстве), вкусовой и обонятельный каналы восприятия, что в совокупности дает эффект погружения в процесс обучения.

Пробуйте разные техники

Аналогия с пиратским крюком также связана с тем, что все эти средства, по сути, представляют собой вопросы, которые учителю стоит задать самому себе в процессе подготовки учебной программы. Ответив на них, можно организовать работу группы оригинальным способом. Это позволяет не только удерживать внимание, но и максимально разнообразить виды учебной деятельности. Многие из них универсальны и подходят для работы с самыми разными аудиториями.

Вот разные виды крючков и вопросы, которые стоит себе задавать для их применения.

Кинестетические крючки:
1. Как я могу организовать пространство, чтобы у меня возникли зоны для разных видов активности?
2. Какую активную игру я могу предложить для закрепления умения?
3. Какую из тем моего занятия можно изучить самостоятельно, объединившись в мини-группы и вооружившись Интернетом?
4. Как превратить учебное пространство в измеритель изменений, где ученики могут переходить от одной стены к другой в зависимости от отношения к обсуждаемому вопросу?
5. Как я могу превратить свое обучение в квест, где учащимся нужно самим изучать тему и давать ответы на мои вопросы?

Аудиальные (слуховые) крючки:
1. Какую песню или музыку должны слышать учащиеся в самые первые секунды пребывания в учебном пространстве?
2. Какие песни подходят лучше всего к теме занятия? Какие из них стоит ставить в перерыве или во время практики?
3. В какие моменты стоит использовать звуковые сигналы, привлекающие внимание: звон колокольчика, свист, сигнал сирены и так далее?
4. Какой музыкой стоит завершить занятие?

Визуальные крючки:
1. Какой реквизит я могу использовать? (Это могут быть игральные карты, предметы быта или одежды, таблички и т. п.)
2. Какой вид искусства (живопись, архитектура, скульптура) может быть связан с нынешней темой?
3. Какие виды практики я могу превратить в творческую деятельность с элементами рисования, лепки или построения чего-либо?
4. Какие фрагменты из мультфильмов, сериалов, фильмов я могу продемонстрировать в качестве наглядной иллюстрации того, о чем говорю?
5. В какие моменты ученики могут снять видео или сделать фото на свои мобильные о том, что они делают в процессе обучения?

Вкусовые и обонятельные крючки:
1. С каким блюдом ассоциируется тема занятия?
2. Упоминание каких запахов поможет группе глубже погрузиться в тему?
3. Какие цветы могут ассоциироваться с темой?

Содержательные крючки:
1. Какие загадки, связанные с темой обучения, я могу загадать?
2. Какие удивительные факты или знаменитые исследования связаны с моей темой?
3. Какую личную историю, связанную с темой, я могу рассказать аудитории?
4. Какая современная знаменитость может ассоциироваться с темой, о которой я говорю?
5. Какое художественное произведение я могу привести как пример во время обсуждения материала?
6. Какая научная или научно-популярная книга лучше всего описывает предмет, о котором мне предстоит говорить с аудиторией?
7. Какие аналогии я могу провести во время занятия? На что похоже или с чем я могу сравнить то, о чем говорю?

Комбинируйте крючки

Вот пример использования крючка: на тренинге по тайм-менеджменту включить песню «Time» группы Jungle. По ходу работы показать участникам купюру в $100, на которой изображен Бенджамин Франклин, автор фразы «Время – деньги» и основатель тайм-менеджмента как такового. Принести песочные часы и строго следить за тем, чтобы все происходило строго вовремя. Все эти мелочи помогают подчеркнуть основную мысль тренера, лучше объяснить и показать свои тезисы ученикам.

Эти техники помогут вам запомниться своим ученикам и достичь вместе с ними больших результатов. Но это лишь часть искусства быть тренером и педагогом. Отличное пособие для тех, кто собирается обучать, написал Антон Савочка – бизнес-тренер и консультант в сфере эффективного образования. В его книге «Пришел. Увидел. Научил» вы найдёте полезные советы и упражнения для развития навыков преподавания.

Комментариев нет

Оставьте отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

WordPress Video Lightbox